泉港二中：“绿色语文·生活课堂”实践探索

　　泉港二中被确认为2020年福建省基础教育学科教学研究（初中语文）基地学校，教学成果《“绿色语文·生活课堂”的实践探索》获2020年泉州市基础教育教学成果一等奖。这两个喜讯，是对学校语文教学成效和庄学培校长提出的“绿色语文·生活课堂”的教学主张的肯定。

　　近五年来，泉港二中的语文读写行动仍一直坚持“绿色语文·生活课堂”的教学主张。全校上下一路实践一路探索，成长与收获并行。

　　力推动力晨读
　　提高晨读效率

为了调动学生晨读的热情，养成良好的晨读习惯，激发学习语文的兴趣，从而达到提升语文素养的目的，泉港二中大力推行动力晨读。在提高“动力晨读”效率方面，倡议用好30分钟：诵读15分钟（可齐读，也可自由读），互背8分钟（学生相互听背，或是教师抽背），检测7分钟（听写，或是默写）；读什么内容，由教师来定，教师指定的内容，学生会背了，就可自主找材料读。同时鼓励学生站着读，读出声，不要扭扭捏捏，要尽情、放胆朗读，在琅琅书声中，振奋精神，提高自信心。

　　为了让动力晨读真正落到实处，学校开展了很多活动。

　　2018年秋季开始，高一语文组精选《百字经典古文之先秦文选》中的20篇作为“动力晨读”的内容，使晨读的琅琅书声中飘逸着经典的香气。为了检验成效，高一语文组与校团委共同开展了《百字经典古文》现场背诵默写比赛。通过比赛，学生们更加明白善用晨读时间，将“动力语文晨读”进行到底的重要性。

　　2021年秋季，学校在升旗仪式上举行了2021年春季动力晨读启动仪式，先是向全体同学发出动力晨读倡议，接着让初三年每班各推出一名同学背诵《木兰诗》。台上同学斗志昂扬，台下同学异常激动，争着上台挑战冠军。晨读的热情在启动仪式上又被点燃起来了。

　　为了检阅“动力晨读”的效率，初中部三个年段就晨读内容和评价标准制订了“泉港二中初中部2021年春季动力晨读（语文）积分表”。在每天跑操过后，按各班号数随机抽查以检验各班背诵情况，并按名次给班级加分。一个月做一次总积分统计，评选“动力晨读班级”。这样极大地激发了学生动力晨读的兴趣。有兴趣了，才能走得更远。

　　动力晨读，就是要让学生动起来。动起来，就有了力量，就能改变晨读疲惫状态，激发团队斗志，从而让晨读的效率得以提高。

　　调动写作热情
　　培育文学梦想

　　“绿色语文”倡导语文教学的效果、效率与可持续，学生喜读乐写，对读写的兴趣延伸到课堂之外。长期以来，学校十分注重“生活语文”“大语文”的教育，经常结合各种节日活动主题开展书法竞赛、经典诵读、美文赏析、演讲征文、信息报道、习作汇编、兴趣小组等活动，带给学生们强烈的参与感和成就感，大大激发了写作热情。

　　学校成立蕴绿文学社，主张“生活即语文”，引导学生关注生活，关心时事，深入思考，勤于写作。一年来，蕴绿文学社借力泉州晚报《名师点评》栏目，推出了20多篇学生佳作，点燃了许多学生心中深藏的文学梦，触发了更多学生的写作兴趣开关，使校园文学成为校园一道亮丽的风景线，提升了学生的语文素养。文学社社长姚雨橙同学说，第一次在《名师点评》栏目上发表《服“软”》，文学梦的种子便悄然萌芽了。

　　学校创办了“二中好声音”“清泉二中在线”等微信公众号，开设“大地课程”“师生文萃”等栏目，推送师生及校友的文章，鼓励学生广泛阅读、积极写作，积淀文学素养，提升语文思维。同时引导学生参赛，开展主题活动，鼓励学生投稿，并给予稿酬，极大地调动学生的写作热情，学生习作在省市各类作文竞赛中屡获佳绩。

　　学校把学生优秀征文稿汇编成册或发表。近五年，汇编的学生作品集有《寻找佳作》《我与“二中好声音”征文选粹》《绽放——泉港二中手球队夺冠之路》《致敬讲台人——学生笔下的泉港区百名优秀教师》《致敬讲台人——泉港二中“大神”传》《带着课本游绍兴——2019级“周恩来班”暑期研学之旅》《泉港2019级周恩来班——2020寒假征文选萃》《和美家庭》等。《读写》等杂志刊发多位学生习作。

　　“作文无非是一为资用，二为遣兴。”初中部执行校长燕阳校长的理解是，“资用”，即把文章写通，因之致用；“遣兴”，即文章既要有感慨更要有性情，既要有意义更要有意思——也就是说，学生要能够调动自己的生活经验和文学积累进行独立思考，要言说真实的生命，要有“自我话语”而非“他人话语”。这也是学校语文组教师引导学生写作时注重的写作方向之一。

　　“像说的那样去写，像写的那样去生活”，庄学培校长一直在思考：语文是什么？语文课的意义何在？他带领学校语文教师在“绿色语文·生活课堂”中边实践边摸索，在“读写”行动中已有所建树。

　　坚持“动静有素”
　　丰盈读写行动

　　“动静有素”是泉港二中的校风之一。在语文阵地上，学校坚持 “动静有素”，让学生的读写行动更为丰盈。

　　诵读经典。每年孔子诞辰纪念日，学校都会组织学生诵读《论语》，体会孔子的“仁爱”思想，并把活动感触记录下来。

　　研学游学。组织学生到宁化一中、集美中学、石狮一中、惠安一中、安溪一中联谊交流，把“有意思”和“有意义”结合起来，注重语文学科育人功能，落实学科德育，通过景点命名、冠名联征集、三行诗比赛、手写春联调查等形式，开展丰富多彩的研学游学活动。编写《带着课本游绍兴》，带着孩子们走进鲁迅故里和周恩来祖居，书写“最忆是江南”篇章。

　　体育比赛。举行排球垫球等体育比赛，开展“我与体育”等征文活动，让学生们在比赛中有感而发，积累写作素材，涌现了不少佳作。

　　信传心声。交际性情境写作也是当下对中学生的要求。在优秀学长全身心投入中考冲刺时，组织学生提笔给初三学长写一封鼓励的信，传递美好祝福。

　　多年来，凡是有益于学生成长，有益于学生开阔眼界、提高语文素养的活动，学校都积极举办。在直面问题、践行“绿色语文·生活课堂”这一主张的同时，学校触摸到时代巨变带给语文改良甚至改革的大好机会，紧抓“关键词”，比如“国家意志”“全面而有个性” “立德树人”“教育现代化”等，力求让语文教学与时代发展同频共振。

　　庄学培校长认为，“绿色语文·生活课堂”首先要立足于中国土壤办教育。“绿色语文”尊重文本原生态，讲究语文教学的效果、效率和可持续。“生活课堂”践行“大语文观”，高举“语文学习的外延与生活相等”旗帜，关注现实生活情境对语文教学的即时性和生成性。 绿色焕生机，绿色展活力。泉港二中在“绿色语文·生活课堂”的实践探索中初见成效。办一所有温度负责任的新时代示范性中学，泉港二中人一直在努力着。

　　（庄美珍 王淑珠/文 连萍/图）